2020年世界的節奏被快速升溫的疫情愕然打斷，日常的時序全部暫停，人類的生活脫離了原本的時間與季節，對於國高中生年紀的青少年更是煩悶，努力許久的比賽、期待的活動都被迫暫停，人生只有一次的青春歲月就這樣因為「自肅」而徒留空白。那我們還能怎麼做呢？當地上人們無法移動時，星空依然相連，仰望星空將人們串聯起來。
「仰望今夏的星空」以疫情當背景，書寫生活受影響的日本各地國高中生們，從長崎的學生到東北仙台的學生，包含涉谷在內，都市鬧區到離島小鎮，描寫了不同地區對疫情的反應與生活的改變。小鎮本身對外來者特有的排斥感，當與本島有所往來的人視作危險，平時緊密的人情連結瞬間成為強力的譴責力道；都市人情的淡漠沒有小鎮緊迫的人際壓力，但空間的拘束感、不得不的選擇比小鎮更強烈而難受。作者從學生的視角帶出了在疫情期間各地生活的樣貌。
當所有活動都停擺，運動社團、音樂社團等等重大比賽都無法進行，連學校也逐漸不能去，平時天天見得到的朋友也無法見面。故事前期充滿著疫情期間保持社交距離的無奈，在學生時期朋友是重要的一環，而這一環節瞬間變型。
為什麼會這樣？我們還能做甚麼？
思考著這兩個問題的學生們，在疫情前就對世界充滿了好奇，「世間萬物的複雜程度震撼了她，就算這樣還是想成為能理解的人」，對問題持續的追尋成為這本書中學生熱血努力的根源。
天文社利用自製望遠鏡發起了觀星挑戰，透過老師的人脈，將其他地方的學生串聯起來，有趣的是並不是各地都是天文社參與，作者僅寫出一個天文社，其他學校是物理社甚至是非校方單位的天文台，個人很喜歡這種設定，增加了學生多元的背景，每個人來到望遠鏡前的理由各異，但最終仰望了同一片星空。
對日本學生來說，觀星挑戰讓她們了解到疫情期間對知識的追求與人際互動竟然可以跨越這麼遠的距離，大家依然有著相同的感動。而彼此閒聊日常時也意識到每個區域的日常也跟別區不同，原子彈的影響之於長崎的學生是日常，但對其他人來說則是課本上的事件。雖然疫情縮小了大家的世界，不過觀星讓學生知道就算沒有疫情，自己知道的世界依然不大。
故事中段出現了一位太空飛行員，將仰望星空的位置從地表拉起，身為太空飛行員對學生的提問與對未來的疑慮分享了她的想法，「無論能不能在升學就業時派上用場，請不要拋棄對自己喜歡東西的熱情。中要的不是那些東西對現實中的甚麼有沒有用」。這一番話默默回應學生們對熱情與興趣是否有價值的懷疑，也鼓舞了他們做出自己的選擇。
觀星大賽終於登場，所有人從自製望遠鏡開始，一步一步達成最初遠想不到的成績，在不一樣的地方看的同樣的星空，每個狀況不一的人有著共同的感動，星星的連結打破了疫情造成的藩籬。「人類的壽命無論如何都有極限，為有想像力是無邊無際的。」
最終疫情趨緩了，而學生國高中三年也到了尾聲，前面所有的事件讓每一位學生慢慢找到了自己未來的方向。
「仰望今夏的星空」從疫情前、中、後的時間段寫出了青少年在此影響下依然能跨越空間共同努力的故事。
不過還是有一些閱讀上比較不耐煩的地方，故事出現各學校的特色對故事本身的影響不多，雖然是塑造角色個性的背景描述，但作用較小。另外每一位學生對疫情不滿的時間點不同，以至於在故事不同章節都會看到有學生很討厭疫情，而對疫情的厭惡屢次出現卻沒有疊加，對故事的主線的情緒有些打擾。這些是個人在閱讀時比較容易中斷的部分。
整體上來說，「仰望今夏的星空」題材與內容都很不錯，但對我來說故事的敘說方式與節奏比較不符合我的閱讀偏好。
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